La Primaria Artística, uno de los programas bandera de la administración anterior en cabeza del padre Carlos Eduardo Osorio Buriticá, no contó con el apoyo del actual gobierno para su continuidad, de acuerdo con el informe semestral del Consejo Territorial de Planeación Departamental, CTPD

A propósito del nombramiento de la nueva Junta del Consejo Territorial de Planeación Departamental, CTPD, la junta saliente entregó el pasado mes de julio los conceptos de seguimiento y evaluación correspondiente al primer semestre de 2021 del Plan de Desarrollo “TÚ Y YO SOMOS QUINDÍO” 2020-2023.

En el informe, llama la atención, entre otros, lo relacionado con la parte educativa en el departamento del Quindío presentado por el consejero Hernando Muñoz Cárdenas representante del sector educativo y cultural

Los siguientes son los conceptos y la evaluación según el informe que a pesar de haberse evaluado en abril del año en curso “tienen total vigencia a la fecha”.

Sesión CTPD - Secretaria de Educación, abril 27 de 2021, Metas Plan de Desarrollo y Avances implementación Plan de Acción Covid19. Sector Educativo.

Este concepto se realiza con base en la información suministrada por la Secretaria de Educación Departamental del Quindío en el mes de abril de 2021 y que será contrastado con la realidad concreta que vivimos los directivos docentes del departamento, metodológicamente se inicia con las preguntas entregadas a la secretaria de educación respectiva y los conceptos de los directivos docentes al respecto:

Inexistencia

¿Cuáles han sido y serán las acciones puntuales para el fortalecimiento de nuevas estrategias para la permanencia en el sector educativo de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos del Departamento del Quindío, que permitan mejorar los niveles de repitencia y deserción en las Instituciones Educativas Oficiales especialmente en lo relacionado con los modelos flexibles?

Concepto: Existe desde el nivel nacional orientaciones generales para la implantación de acciones con poblaciones con situaciones de alta vulnerabilidad que requieren planes que fortalezcan y apoyen a las instituciones educativas con la formación de los docentes de aula, con materiales didácticas. La situación en esta secretaria es de inexistencia de políticas, planes y recursos para atender estos modelos flexibles en las instituciones educativas.

Sin articulación

¿Existe un diagnóstico claro, detallado y definido de los procesos de articulación de la media técnica en las IE del Departamento en las diferentes modalidades y cuáles son las acciones puntuales que tiene previsto el gobierno departamental para mejorar las prácticas de los estudiantes a través del fortalecimiento de los laboratorios obsoletos y desactualizados?

Concepto: No existe una política educativa para la educación técnica del departamento, la articulación con el SENA es un asunto que no tiene claridad en los propósitos de las mesas de concertación laboral, el convenio marco no se ha revisado y las instituciones educativas servimos a la cobertura del SENA, ellos aportan solamente instructores, los recursos educativos las apartan las comunidades educativas. Se requiere que se conformen equipos de trabajo entre los consejos académicos de las instituciones educativas, las universidades, el SENA para planear la educación media y especialmente la técnica.

Bilingüismo

¿Cuál es el porcentaje de ejecución del proyecto de Bilingüismo que estaba previsto que se terminaría en el año 2019 y que se prolongó hasta el año 2021, y cuál fue la razón o conveniencia para incluirlo nuevamente en el plan de desarrollo actual, que dificultades ha tenido en la ejecución de este?

Concepto: Este proyecto tiene su histórico en las inversiones en el sector educativo y genera muchas inquietudes y suspicacias por varias razones: en primer lugar, el diagnóstico sobre la situación de los estudiantes con respecto a la lengua materna es preocupante por los resultados en las pruebas externas donde nos muestran que los estudiantes presentan dificultades en la lectura, escritura, en la interpretación de los textos escritos y verbales, segundo, las inversiones en este aspecto del bilingüismo es alto y contrasta con la inversión en otras áreas del conocimiento que presentan déficit y dificultades en las competencias respectivas. Se requiere una política, recursos para la formación de maestras en las estructuras curriculares de las áreas fundamentales y apoyo a las instituciones educativas con material didáctico y asesoría permanente por parte de la Secretearía de educación con personal pedagógico de planta.

Conectividad

¿Qué inversiones se está ejecutando para el mejoramiento de la conectividad de las instituciones educativas, más aún en el contexto de la Pandemia de Covid- 19 donde las poblaciones por sus condiciones sociales, económicas y culturales presentan infinitas barreras de acceso?

Concepto: Actualmente existe un proyecto para el fortalecimiento de la conectividad que responde a una urgencia dada las condiciones de alternancia educativa. Se ha consultado a las comunidades sobre su particularidad en este aspecto tan importante de trabajo pedagógico en medio de la emergencia sanitaria. En este aspecto en administraciones anteriores se ha tenido muchos desaciertos y errores que han llevado a que recursos invertidos no presente resultados satisfactorios en la utilización de metodologías innovadores en la aplicación de nuevas tecnologías de la información, las comunicaciones, se tiene una plataforma con los contenidos de las áreas del conocimiento (Integratic), pero sin la posibilidad de la utilización en las aulas de clase.

Observatorio educativo

¿Cuáles han sido las acciones y actividades tendientes a la implementación del observatorio educativo que permitirá tener información para la toma de decisiones en la elaboración de las políticas públicas el sistema educativo departamental?

Concepto: Distintos sectores educativos, empresariales y sociales hemos reclamado que se construye un sistema educativo con visión de futuro, contextualizado y genere en la sociedad Quindiana posibilidades de salir de la crisis que se vive en la credibilidad en las instituciones del estado, los empresarios, en la sociedad civil y especialmente en la juventud, estamos en una situación que los sociólogos caracterizan como la anomia, que es el caos en las relaciones sociales y la gobernabilidad. Creemos necesario la construcción de un observatorio de política pública de educación, liderada por la secretaria de educación departamental que logre construir una agenda de trabajo donde se estudie y proyecte soluciones de corto, mediano y largo plazo, es necesario tener un sistema educativo que piense como se contribuye en la formación de ciudadanos activos y generadores de un mejor vivir.

Primaria artística sin apoyo de la asamblea departamental

¿Cuál es el estado de ejecución del proyecto que inicialmente se denominó “¿Primaria Artística” que inicio el gobierno anterior en cuanto al nombramiento de docente en danza, música y teatro, dotación, la construcción de aulas especializadas con los recursos de regalías?

Concepto: Una de las características de los gobiernos en el departamento es la discontinuidad de las políticas públicas. Cada administración trae sus propios diagnósticos y proyectos que responden a sus intereses particulares y por lo tanto se diluye el bien común, así las cosas, en la administración anterior se implementó una política de fortalecimiento de le educación artística como una necesidad de transformar los ambientes escolares, los procesos de enseñanza y aprendizajes, nuevas competencias.

Se nombraron docentes en la mayoría provisionales con formación en las asignaturas del área de artística que cualifica la formación de los estudiantes, especializa la enseñanza de este aspecto tan importante en el ser humano.

La asamblea departamental del Quindío no apoyó la creación de una política pública que garantizara recursos para la continuidad de este proyecto de fortalecer la educación artística, los diseños elaborados en la administración anterior de construir aulas especializadas en danza y música en 12 instituciones educativas no fueron priorizados en el actual plan de desarrollo y menos en los recursos del sistema nacional de regalías.

Inclusión

¿Qué acciones se han desarrollado por parte de la secretaria de educación o del gobierno departamental para articular los distintos programas y proyectos de la línea estratégica inclusión social y equidad, sector inclusión social?

Concepto: La desarticulación de programas, proyectos y acciones en la línea estratégica del plan de desarrollo departamental del Quindío es la constante, cada secretaria actúa independientemente generándose una sobre oferta con pocos resultados e impactos en las comunidades educativas.

Iletrados o analfabetos sin diagnóstico

¿Qué programas, proyectos o estrategias se han implementado para fortalecer el programa de alfabetización con diferentes modelos de enseñanzas flexibles y pertinentes para los jóvenes y adultos iletrados del Departamento del Quindío?

Concepto: Al igual que ha sucedido con los modelos flexibles, la educación de jóvenes y adultos y especialmente con la situación con los iletrados o analfabetos funcionales no se tiene diagnósticos y por lo tanto se carece de políticas hacia estas poblaciones. El Ministerio de Educación Nacional cada vez recorta los recursos para estos programas y departamentalmente tampoco se tiene previsto la solución a este desconocimiento al derecho a la educación lo cual repercute en los niveles de convivencia familiar y vinculación de estos ciudadanos en la vida de la región.